quinta-feira, 7 de novembro de 2013

PAUTA ATPC 22/10/2013

“Apenas quando somos instruídos pela realidade é que podemos mudá-la”.

Bertolt Brecht

coordenadoras pedagógicas: Ana Lúcia Luciano Felipe

Cláudia Regina Cippola Vendramini

e-mail: ana_lucia_felipe@hotmail.com e caudinha.cippola@hotmail.com

1. Informes

· Passeio SESC – exposição Rua do Porto– dia 22/10 (à noite) e dia 24/10/13 (manhã)

· Recadastramento anual aniversariantes do mês – não esquecer.

· SARESP – orientações:

Þ Questionários pais e alunos – de 21 a 28/10:

Þ Professores interessados em ser aplicador no SARESP (planilha anexa)

Þ Dia 26/11 = Português e Matemática; dia 27/11 = História e Geografia; Ciências será sorteado uma escola

Þ Questionários para professores de 02 a 14/11

· Professor interlocutor – 7ª série D – professores que atuam nessa sala deverão preencher relatório sobre o aluno com deficiência auditiva: CRISTIAN CANDIDO.

· Dicionários de Inglês e outros materiais utilizados: favor contar e recontar quando distribuídos, pois estão sumindo e zelar para conservá-los em bom estado.

Texto para estudo e reflexão: ENSINO NA SOCIEDADE DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇA (Andy Hargreaves)

Caros Professores,

Neste aula entraremos em contato com uma das obras da Bibliografia parte comum dos concursos da SEE-SP.

Trata-se do livro ENSINO NA SOCIEDADE DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇA (Andy Hargreaves).

Vamos estudar e ao mesmo tempo fazer um paralelo entre a obra e a nossa prática profissional pensando na sala de aula, nas nossas aulas.

Nesta semana abordaremos uma análise dos capítulos II e III.

Para responder as questões baseie-se nos textos apresentados e em suas experiências profissionais.

Bom trabalho!

ENSINO NA SOCIEDADE DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO NA ERA DA INSEGURANÇA

(Andy Hargreaves)

Nesta obra, Hargreaves analisa o significado da expressão "sociedade do conhecimento'" e suas implicações na vida dos professores da atualidade. Embora baseado em experiências norte-americanas e canadenses, as reflexões do autor tem repercussões mundiais, isto porque, a sociedade do conhecimento depende das escolas como um todo para tornar-se uma sociedade aprendente criativa e solidária. Ao longo de todo o livro o autor deixa claro que o futuro da transformação educacional deve basear-se em um pequeno número de políticas estratégicas, mas que com um poder de “alta alavancagem” e bem articuladas com redes de apoio serão responsáveis pela melhora na qualificação da prática docente.

CAPÍTULO 2 - O ENSINO PARA ALÉM DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO: DO VALOR DO DINHEIRO AOS VALORES DO BEM

Ensinar para além da economia do conhecimento significa desenvolver os valores e as emoções do caráter dos jovens, ressaltar a aprendizagem emocional na mesma medida que a cognitiva, estabelecer compromissos com a vida coletiva e não apenas com o trabalho em equipe de curto prazo e cultivar uma identidade cosmopolita que suporte tolerância com diferenças de raça e gênero, responsabilidade para com os grupos excluídos dentro e além da própria sociedade.

Com este propósito, os professores devem se comprometer com o desenvolvimento e com a aprendizagem profissional formal, trabalhar com os colegas em grupos de longo prazo, e ter oportunidades para ensinar e aprender em diferentes contextos e países. Para tais compromissos existem desafios, um destes é equilibrar as forças caóticas do risco e da mudança com uma cultura de trabalho capaz de gerar coerência entre as muitas iniciativas que a escola tem buscado. A sociedade do conhecimento é, de várias maneiras, mais uma sociedade do entretenimento na qual imagens fugazes, prazer instantâneo e pensamento mínimo fazem com que nos divirtamos até a morte...

Na economia do conhecimento, o consumidor é o centro, para a maioria das pessoas, a opção está inversamente relacionada à significação. Ensinar, para além do conhecimento, implica resgatar e reabilitar a ideia do ensino como vocação sagrada, que busca uma missão social atrativa.

CAPÍTULO 3 . O ENSINO APESAR DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO I: O FIM DA INVENTIVIDADE

Este capítulo aponta para alguns resultados da pesquisa realizada nos Estados de Nova York e Ontário (Canadá). Estes mostram que a reforma educacional, até aqui realizada, não tem preparado as pessoas para a economia do conhecimento e também não há preparo para o enfrentamento da vida pública para além desta economia.

Os dados também apontam para os padrões curriculares: são suscetíveis a padronizações insensíveis à realidade. Este fato traz diversas consequências, como por exemplo, a degradação da própria graduação, o fracasso e a frustração dos professores. Ensinar para a sociedade do conhecimento, e ensinar para além dela, não precisam ser objetivos incompatíveis.

Não é adequado tender para um lado específico do pêndulo: educando jovens para a economia ou para a cidadania e a comunidade. Essas posições polarizadas trazem poucos benefícios a eles, uma vez que ensinar apenas para a sociedade do conhecimento prepara os alunos e as sociedades para a prosperidade econômica, mas limita as relações das pessoas àquelas instrumentais e econômicas, além de restringir as interações de grupo ao mundo mecânico da catraca, do trabalho em equipe temporário, canaliza as paixões e os desejos das pessoas para a terapia varejista das compras e do entretenimento e para longe das interações interpessoais.

Ensinar exclusivamente para além da sociedade do conhecimento também poderá acarretar complicações, porque se, por um lado, favorece a atitude de cuidado e solidariedade, desenvolve caráter e constrói identidade cosmopolita, por outro, as pessoas estão despreparadas para a economia do conhecimento, o que poderá possibilitar a exclusão delas. Os professores e outros deverão agora se dedicar a unir essas duas missões, de ensinar para a sociedade do conhecimento e para além dela, em uma só, tornando-a o ponto alto de seu propósito.

(Fonte: Apeoesp, Revista De Educação. Acesso em 14, abr, 2013:http://www.apeoesp.org.br/publicacoes/resenhas-concurso/apostila-peb-ii/.)

Questões para discussão:

1 – A leitura deste capítulo nos leva a refletir sobre nossa formação para combater o consumismo desenfreado disseminado na nossa sociedade. Com base nessa reflexão, como você faria para estruturar uma transposição didática relacionando “sociedade do conhecimento” e “sociedade aprendente”.

Partindo das premissas do autor, você considera sua formação adequada para estar inserido na sociedade do conhecimento e ao mesmo tempo cumprir com o objetivo de “desenvolver os valores e as emoções do caráter dos jovens”?

2 – De acordo com sua vivência profissional na nossa unidade escolar, considere:

a) Se comprometer com o desenvolvimento e com a aprendizagem profissional formal;
b) Trabalhar individualmente e/ou com os colegas em grupos de curto, médio e longo prazo;
c) Ter oportunidades para ensinar e aprender em diferentes contextos e com exemplos de outros países?

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RELATÓRIO DESCRITIVO

ESCOLA ESTADUAL ANTONIO FERRAZ

ALUNO

PROFESSOR (A): __________________________

1º Aspectos relacionados ao emocional-afeto:

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2º Formação de Hábitos e Atitudes:

3º Aspectos relacionados ao social:

4º Aspectos Psicomotores:

5º Aspectos relacionados à aprendizagem após a presença da professora interlocutora:

6º Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar:

ASSINATURA DO PROFESSOR: _________________________________

Data: ___________

quarta-feira, 6 de novembro de 2013

PAUTA DA ATPC 1º de outubro de 2013.

A descoberta do mundo com vídeo: O Milagre de Ann Sulivan
Surdocegueira – Sem luz e sem som: vencendo a barreira do isolamento.
Filme: Black Indiano (FILME FANTÁSTICO - VALE A PENA VER) http://www.youtube.com/watch?v=fxfqLN6K71A
Convocação para professor de Arte (Roberta), Inglês (Aline?), Química (Terezinha) no dia 10/10 DIRETORA ICLEA PEDIU PARA NINGUEM FALTAR NESSE DIA pois já serão três professores convocados e não teremos substitutos disponíveis.
Dia 04/10 Dia do SARESP – das 8:00 às 13:00h e das 17:00 às 22:00h para os professores que trabalham no período da manhã
Segunda-feira, 07/10 – Conselho de Classe/série/termo – a partir das 8:00 Ensino Médio e à tarde, à partir das 13:00h Ensino Fundamental
Curso A Conquista da Cidadania LGBT: A Política da Diversidade Sexual no Estado de São Paulo– curso à distância – informações em folha anexa nesta reunião.
Olimpíada de Química SP 2014
Curso de Especialização em Ensino de Filosofia
Concurso – “A Bola da Família” – professores de Arte, apontar alunos que desenham bem para realização do concurso.
Atenção: a aluna CAROLINA F. ANDRADES, 1ª C, está grávida e passando mal, enviar trabalhos; e a aluna GRACIELI FABRI , 3ª C, a mãe está doente, precisará ajudar e irá faltar, colaborar para que a aluna possa concluir o ano letivo.
Dia 19/10 – Um Dia na Escola do Meu Filho – sábado letivo – concurso de danças, corte de cabelo e algodão doce. No período da tarde. Inscrições na coordenação para os grupos que irão se apresentar.
Observação: Quando você professor, for tirar licença, favor passar na coordenação e comunicar para que as coordenadoras se mantenham informadas do tempo e do material que deixará disponível.

RESUMO DO FILME: BLACK

O filme Black inspirado na vida da escritora indiana Helen keller, em que conta a história de uma jovem chamada Michelle McNally que ficou cega e surda, alguns meses depois do seu nascimento; e devido não saber como superar as suas limitações físicas e, também, por não ter ninguém da sua família que lhe compreendesse tornou-se uma garota triste, violenta, grosseira e amarga.

A princípio, devido à dificuldade em dar e receber afeto, excerto quando estava perto da sua mãe, chamada Catherine, a quem demonstrava um pouco mais de carinho e, por ser uma pessoa incapaz de interagir socialmente com os outros, ela era considerada como uma garota problemática e os seus pais a consideravam quase como se fosse um animal, isolando a mesma no seu quarto ou, às vezes, amarrando perto da sua cama.

Os seus pais que já tinha tentado alguns métodos para educá-la, mas, até momento, ainda não havia obtido nenhum êxito no processo educacional de sua filha, à medida que o tempo passava mais desesperados os mesmos ficavam por não saber como ajudá-la, nem a quem recorrer para conseguir educá-la com perfeição.

Um dia sua família ouvir falar de um homem, chamado de Debraj Sahai que tinha conseguido ensinar outras crianças cegas e surdas com sucesso, cujo seu único problema era ser alcoólatra. Então, ele o contratou para ensiná-la, mas, a princípio, o seu método didático não agradou a sua família, nem a Michelle. Entretanto, ao perceber as primeiras mudanças deixou que continuasse ensinando sua filha, pois, à medida que, o tempo passava mais conhecimento ela adquiria, ao ponto de conseguir fazer com que a jovem fosse aprovada em uma escola normal, tornando-se a primeira aluna cega e surda a estudar naquele lugar.

O professor Debraj Sahai mais tarde descobriu que estava com a doença de Alzheimer e a medida que o tempo passava, mais sua memoria ficava debilitada, e devido a esse motivo não teve mais como ensina a Michelle. No entanto, depois, de muitos anos ela o reencontra e resolver lutar para resgata-lo da escuridão e trazer para o caminho da luz.

O filme é importante porque mostra a relação do professor com o aluno dentro e fora da escola ou universidade, mostrando que qualquer obstáculo pode ser superado quando temos perspicácia, paciência e muita força de vontade para tornar possível a concretização dos nossos sonhos, principalmente, que devemos lutar todos os dias para vencer as nossas limitações e não se deixar abater diante de alguns fracassos ocorridos em nossa vida. A jovem Michelle nos mostrou que podemos superar as nossas limitações (ou possíveis deficiências ocasionada por fatores naturais ou biológicos) se nos dedicarmos intensamente para a concretização deles.

Portanto, podemos dizer que a educação, o carinho e o apoio da família, dos docentes e discentes nas escolas (ou universidades) é a grande chave propulsora para retirar qualquer pessoa do caminho da escuridão, por mais demorado e difícil que nos possa parecer temos que saber compreender as nossas deficiências e, também, das outras pessoas; e juntos tentamos buscar novos caminhos em nossa vida para superar esses obstáculos.

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RESUMO DOS PRINCIPAIS PERSONAGENS DO FILME

- Debraj Sahai (O professor): É o professor que vai ensinar a jovem Michelle que ficou cega e surda. Ele é considerado um ótimo professor, apesar de ter sérios problemas com a bebida. O homem trabalha com surdos e cegos, utilizando alguns métodos um pouco convencionais para ensinar seus alunos, porém sempre visando os benefícios do aprendizado a longo prazo.

- A Jovem Michelle McNally (A garota cega e surda): É a garota que ficou cega e surda, alguns meses depois do seu nascimento; e devido não saber como superar as suas limitações físicas e, também, por não ter ninguém da sua família que lhe compreendesse tornou-se uma garota triste, violenta, grosseira e amarga. Entretanto, sua vida passou a mudar quando conheceu o professor Debraj Sahai. Ela foi à dama de honra de sua irmã Sarah.

- Sarah Maria McNally (Irmã da Jovem Michelle McNally): É a irmã da jovem cega e surda, ela no inicio do filme tinha muita raiva e inveja da jovem Michelle, devido seus pais a tratarem de maneira especial. No dia do jantar de cerimônia do seu casamento, Sarah brigou com a sua irmã e diante da situação o professor visando amenizar a magoa entre ambas, resolve ler a carta que a jovem Michelle havia escrito para sua irmã e, depois, Sarah pede perdão por tudo que fez de ruim, passando admirá-la.

- Marc Philip Bragger (Noivo de Sarah McNally): Ele é um jovem de bons princípios e será o futuro marido de Sarah Maria McNally.

- Paul McNally (Pai ): Ele é um homem muito chato, teimoso, grosseiro e de princípios bem antigo, cujo era casado com Sra. Catherine McNally e tinha duas filha: a primeira, a jovem Michelle e a segunda, a Sarah. Ele gostava de suas duas filhas, mas, em seu ponto de vista, devido a Michelle só trazer problemas queria interná-la no manicômio.

- Sra. Catherine McNally (Mãe): Ela é casada com Paul McNally, onde desse relacionamento teve duas crianças: a primeira, a jovem que ficou cega e surda e a segunda, a Sarah, a sua filha caçula. A Sra. Catherine é uma mulher bonita, decente, carinhosa e que tinha muito apreço pelas as suas duas filhas, mas uma era bem especial, devido ter nascido com algumas limitações, como é o caso da jovem Michelle. Ela sempre acreditou que a sua filha mais velha poderia ser alfabetizada e ter um aprendizado de qualidade, igual ao ensino da sua outra filha Sarah.

- Sra. Nair (Mãe): Mulher que vivia na mesma casa, cuja mesma também cuidava e dava lição de moral no professor Debraj Sahai, quando ficava bêbado ou desempregado. Na seletiva que vai participar para ser aceita em um colégio normal, ela será interprete da jovem Michelle no lugar do seu professor Debraj Sahai.

- Martha (Tia): Ela é a tia das duas garotas McNally.

- Sr, Fernandez (Diretor): Ele é o diretor da Universidade Rei Eduardo e a pessoa que vai possibilitar a jovem participar de uma seletiva para ser aceita em um colégio normal.

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PONTOS POSITIVOS DO FILME

- Para obtermos o sucesso no processo de aprendizado dos alunos surdos-cegos é importante que exista um envolvimento afetivo entre a pessoa e a sua família; e, também, entre os docentes e discentes dentro e fora das Escolas (ou Universidades), visando com esse objetivo tentar aproximar e facilitar na construção do intelecto do educando.

- Podemos superar as nossas limitações (ou possíveis deficiências ocasionada por fatores naturais ou biológicos) se nos dedicarmos intensamente para a concretização deles.

- O conhecimento é a chave para o sucesso de qualquer individuo.

- O filme é bem completo, devido utilize-se das expressões gestuais, faciais e corporais.

fonte: http://jceara.wordpress.com/2013/06/17/resumo-do-filme-black-2005/

Professoras Coordenadoras responsáveis: Ana Lúcia e Cláudia

17 de setembro de 2013

EJA MUNDO DO TRABALHO – COMO APRENDEM AS PESSOAS JOVENS E ADULTAS

§ Orientações Pedagógicas

§ Vídeo: para refletir: Ler devia ser proibido (http://www.youtube.com/watch?v=iRDoRN8wJ_w)

§ Atividade: Unidade 5 – Língua Portuguesa – 7º ano/ 2º termo

Julgando o livro pela capa

§ Reflexões Pedagógicas sobre o ensino aprendizagem dos alunos jovens e adultos

Questionário – Avaliação da Aprendizagem em Processo e Pesquisa – Avaliação Diagnóstica SAEB

Analisar planilhas

Final do Campeonato de Vôlei e Futsal – dia 19/09 (quinta-feira) – orientações para levar as turmas.
Lista de presença dos alunos que visitaram a feira e os que participaram (notas e presenças neste dia)
Saída dos 6º anos no final do período e alunos que almoçam no final do período – fala da direção
Pré-conselho – será afixado na sala dos professores ainda essa semana
A aluna da 7ª série E, Caroline (atenção especial)
Outros:

Responsáveis: PC EF Ana Lúcia, PC EM Cláudia.

PAUTA DA ATPC - 03 de setembro de 2013

A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.

Paulo Freire

1. Simulado de Geografia:

- Quanto à aplicação de habilidades

Preencher os resultados do SIMULADO de acordo com a porcentagem de acertos dos alunos.

- Quanto à aplicação do Simulado

Como faremos o SIMULADO por blocos, os professores deverão colocar na planilha o dia e horário que aplicarão para não chocar salas com outro professor.

- Quanto à correção do SIMULADO:

Deverá ser feita pelo professor da sala avaliada e LOGO EM SEGUIDA corrigida de forma coletiva (professor-aluno), questão por questão. Neste momento devemos oportunizar aos alunos uma reflexão dos seus erros e acertos em cada questão. É primordial que haja revisão mais acentuada das questões com índices menores de acertos.

- Quanto à socialização dos resultados entre os professores e coordenação:

É oportuno que em próximos ATPCs por área, haja uma reflexão e tomada de decisão do grupo quanto aos aspectos detectados.

- Quanto ao arquivo do SIMULADO:

Deverá ser arquivado na coordenação as tabelas de habilidades, como os índices de acertos.

2. concurso de Redação – Previdência Social – alunos do Ensino Médio, em caráter nacional, com o tema “Qual a importância da Previdência Social para o seu futuro”

3. Pós –Graduação Lato Sensu – Tradução e Ensino de Língua.

4. Professor quando faltar DEVE deixar material para ser passado pelo professor substituto. Este aviso é para reforçar orientações já passadas, uma vez que muitos professores não têm deixado o referido material.

5. Por favor, professor, quando for trocar e sala e voltar após o intervalo, abra sua sala e chame seus alunos para dentro. NÃO FICAR COM CONVERSAS NAS PORTAS COM OUTRO PROFESSOR.

6. FEIRA DE CIÊNCIAS –organização das atividades, definição dos horários de cada sala e dos professores.

7. Reunião de Pais – marcar data e assuntos pertinentes a serem tratados

8. Parabéns aos professores que participaram do Agita Galera.

9. Outros:

Coordenadoras pedagógicas: Ana Lúcia e Cláudia

PAUTA DE ATPC – 20 de agosto de 2013

"É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança."

1- Instrução sobre atribuição de aula para 2014 – Paula.

2- Simulado de Geografia – 7º ano, 8ª série e 3ª série de EM.

3- Inscrições para o Curso de Inglês Online para servidores no site – de 19/08 a 09/09.

4- II Festival de Imagens – Ensino Médio.

5- Comunicado: o livro “Os Cem Melhores Contos do Século” destinados especificamente a docentes não deve circular em ambiente diverso ao da Sala de Leitura.

6- Divulgação do Concurso de Redação – 3ª série do EM e EJA.

7- Divulgação da Feira Brasileira de Ciências e Engenharia – FEBRACE 12.

8- De 26 a 28/08 planejar as ações do Agita Mineiros – II Gincana da Solidariedade – listagem dos professores responsáveis.

9- Dia 25/08 – Festividades de Aniversário da Cidade: Pelotão de Bandeiras e Fanfarra.

10- Socialização da OT de 09/08 – materiais sobre Leitura e Escrita em todas as áreas.

11- Feira de Ciências e Tecnologia – preparação das atividades.

segunda-feira, 12 de agosto de 2013

Pauta de ATPC - 13 de agosto de 2013

"É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança."

Você provavelmente investiu um bom tempo em janeiro e fevereiro conversando com os colegas e a coordenação para organizar como trabalhar ao longo do ano. Nem tudo, porém, saiu exatamente como previsto, certo? É isso mesmo. O ritmo de aprendizagem dos alunos, imprevistos de todos os tipos, interesses inesperados que atropelaram algumas atividades e tantos outros fatores fizeram com que o planejamento fosse se adaptando à realidade.

Pois saiba que agora é o melhor momento para rever e, se for o caso, mudar o que havia sido definido. "A vivência que já tivemos com os estudantes no primeiro semestre permite identificar o que eles realmente aprenderam e, o mais importante, como atraí-los e fazer com que aprendam ainda mais

O primeiro passo é checar as prioridades, principalmente se você começou o ano prevendo milhares de coisas e não conseguiu dar conta nem de metade do recado. Aqui vão algumas dicas para reestruturar seu semestre:

v Considere o que os alunos aprenderam até o momento, a série em que estão e a relevância do conteúdo;

v Avalie também com que freqüência o assunto estudado aparecerá novamente nos próximos anos;

v Quem você está ensinando? Defina aonde quer chegar, o que a turma realmente precisa e o que é possível fazer;

v Escute com atenção os questionamentos que surgirem.

1- IV CONFERÊNCIA INFANTOJUVENIL PELO MEIO AMBIENTE – Vamos cuidar do Brasil com Escolas Sustentáveis.

Objetivos:

Dar ciência aos professores, alunos e funcionários a respeito da Conferência e ações a serem desenvolvidas

Provocar nos professores a discussão sobre temas relacionados às questões ambientais e aos recursos naturais, fomentando a consciência ecológica

Vídeo explicativo.

2- Exposição do Seminário descentralizado pelos professores do cursos MEMG, Português e Matemática.

3- Mapeamento de interesse por formação continuada dos professores das Áreas da Natureza e Matemática

www.escoladeformacao.sp.gov.br/pesquisa

4- Cabeça Dinossauro – o novo titã brasileiro – de até 31/08 – USP BAURU (professores interessados falar com coordenadoras)

5- De 26 a 28/08 planejar as ações do Agita Mineiros (Professores de Educação Física e Escola da Família)

6- Feira de Ciências e Tecnologia – as atividades já estão sendo previstas?

7- Dia 23/08 Ação Cultural – Centro Catequético do Santuário – 8ª série B – Profª Patrícia – paródia sobre História da cidade.

8- Dia 25/08 – Festividades de Aniversário da Cidade: Pelotão de Bandeiras e Fanfarra.

9- Socialização da OT de 09/08 – pela coordenadora Claudia

10- SARESP e ENEM – o que trabalhar

11- Outros: Curso à Distância – UFSCAR; USP, Curso de Licenciatura em Ciências em Jaú.

ESCOLA ESTADUAL ANTONIO FERRAZ

REPLANEJAMENTO ESCOLAR

JULHO DE 2013

CRONOGRAMA

1º DIA – 30/07/13 – 8:00 às 12:00

Sensibilização: Assalto – Pleonasmo (Os melhores do mundo) - vídeo Youtube

1- Replanejar – 5 pontos sobre o replanejamento

2- Projetos:

· Cultura é Currículo: Lugares de Aprender, Cinema vai à Escola, Escola em cena

· Prodesc – Projetos descentralizados

· Vale Sonhar (1ª série do Ensino Médio)

· OBMEP (2ª fase – 14/09)

· MGME - Seminário Descentralizado Os seminários descentralizados deverão ser realizados, nas DE, conforme o cronograma anexo.

· ENEM – 26 e 27/outubro

· TABLETs – orientações

· Evasão (projeto anexo)

Questionamentos:

Questões importantes que precisam ser pensadas por toda comunidade escolar e também pelo poder público:

1- Por que a escola não tem sido prioridade para eles?

2- Por que esses alunos não conseguem permanecer nela?

3- Quais as causas das suas desistências?

4- A escola não é acessível a eles, não satisfaz seus interesses?

5- Ela está favorecendo o aluno trabalhador?

6- Como está à relação família, escola?

7- A família está valorizando e acreditando no trabalho desenvolvido pela escola?

8- Ou esta situação está centrada no aluno, pois ele é desinteressado e não gosta de estudar?

9- Faltam políticas para manter esse aluno na escola?

· Feira de Ciências

Projeto anexo

Cada área/disciplina determinará as atividades e experiências a serem realizadas

· Consciência Negra

Desfile, danças, comidas típicas (discussão de montagem das atividades relacionadas)

· Torneiros de futebol e outros jogos

(Envolvendo principalmente o período noturno)

Ações:

· AGITA MINEIROS DO TIETÊ – semana da saúde

· Dia 25/08 – Festividades de Aniversário da Cidade

· Recuperação e Reforço

2º DIA – 31/07/13 - 8:00 às 12:00

1- Filme: O Triunfo
Devolutiva da mensagem

O TRIUNFO: A história de Ron Clark

Ron Clark é um professor temporário, que experimenta um misto de nervosismo e ansiedade ao aguardar o momento de começar no emprego. Mas, antes mesmo de iniciar, demonstra uma rara sensibilidade ao saber se aproximar de um garoto que tinha sido colocado em um castigo humilhante por outro professor. Após 4 anos, os métodos de Clark se mostraram mais do que eficientes, pois classificou sua classe em 1º lugar do município pelo 4º ano seguido. Como uma singela forma de reconhecimento, para se sentir mais permanente, lhe deram uma vaga no estacionamento, inclusive com seu nome gravado. Porém ele quer algo mais da vida e, assim, fala para seus pais que deixará o lugar, antes que usem a vaga como seu túmulo. Sonhando grande, ele vai a Nova York, mesmo sabendo que lá encontrará desafios bem maiores. Ele pretende ser professor no Harlem, apesar de dizerem que tem a "cor errada". Ron tenta inutilmente encontrar emprego como professor e, para ter alguma renda, consegue um emprego de garçom. Ao passar na porta da Inner Harlem, uma escola de 1º grau, vê um professor se atracando com um aluno. Este fato faz com que o professor peça demissão e Clark consiga o emprego. Mas, para a surpresa do diretor, Ron quer ser professor da pior turma do colégio. Ninguém sabia, mas ele estava rescrevendo não apenas a sua história, mas também a de várias outras pessoas.

Gênero: Drama || Duração: 95 minutos || Ano de Lançamento: 2006 || País de Origem: EUA / Canadá

Questões para análise do filme: O Triunfo

Para iniciar na docência, o profissional em educação tem que estar preparado, ou pelo menos, conhecer as inúmeras situações que cercam o universo da formação Professo, bem como os desafios do cotidiano na sala de aula e a prática docente.

O Filme Americano O Triunfo, lançado em 2006 sob a direção de Randa Haines com duração de120 minutos, relata os grandes desafios estruturais, sociais e até mesmo epistemológicos a relação entre teoria e prática do professor, deixa bem evidenciado no filme também a relação professor-aluno como fator determinante do ensino e da aprendizagem.

1- O professor deixou sua certeza de sucesso para buscar novas oportunidades. O que você faria na posição do Professor Ron Clark? Deixaria de ser o professor alfabetizador de uma escola para alçar novos desafios na arte de educar?

2- O Professor é antes de tudo um ser humano com sentimentos e na sua atuação precisa ter sensibilidade para procurar entender as especificidades dos seus alunos. Como o Professor percebeu a dificuldade/necessidade de seus alunos?

3- O filme aborda as diferentes formas de aprender se assemelhando as Inteligências Múltiplas de Howard Gardner . Cada um aprende de forma diferente, porque cada pessoa é diferente e com talentos diferentes. Qual o momento do filme que você considera mais latente o fato de que todos somos estrelas e que só precisa de um espaço para brilhar?

4- O filme destaca muitos aspectos importantes referentes ao processo ensino-aprendizagem. Aponte três que sejam mais significativos, em sua opinião.

5- Qual foi a cena do filme que mais tocou você? Justifique.

6- A história do filme nos leva a refletir sobre muitas questões desde a gestão escolar até a prática pedagógica do professor. Qual a lição que você, como futuro professor absorveu para sua vida Profissional?

7- O filme apresenta o diretor da escola como tradicional se assemelhando a teoria de HERBART, já o professor, está dentro das tendências progressistas apresentadas por LIBANEO. Como o professor conseguiu atingir as metas propostas pela gestão da escola sem se deixar influenciar pelo sistema educacional?

8- A família foi determinante na aprendizagem dos alunos, se assemelhando às ideias de Paulo Freire. O professor Ron Clark conseguiu transformar a realidade dos seus alunos bem como do contexto da escola? Ele contribuiu para a mudança estrutural da sociedade?

2. Avaliação Diagnóstica em processo (anexo)

3. Índices SARESP (anexo)

Resolução SE 45, 10/07/2013

A avaliação do SARESP, a se realizar nos dias 26 e 27-11-2013, abrangerá, obrigatoriamente, todas as escolas da rede estadual e todos os alunos do ensino regular, matriculados nos 2ºs, 3ºs, 5ºs, 7ºs e 9ºs anos do ensino fundamental e nas 3ªs séries do ensino médio, além dos alunos das escolas estaduais não administradas pela Secretaria da Educação e das escolas municipais e particulares que aderirem à avaliação.

4. Replanejar – revendo os planos de início de ano.

EJA – atualizações nos planos com base no material recebido.

Plano de ação

5 pontos sobre o replanejamento bimestral

Acompanhar as metas programadas para curto, médio e longo prazo ajuda a detectar os problemas de aprendizado e repensar os planos de ação

1- Promover a retomada das metas

Observar quais são os objetivos que a escola quer atingir é o primeiro passo do replanejamento. Também é interessante reunir todos os indicadores de desempenho escolar, externos e internos, como os números de aprovação, evasão e reprovação e os resultados da Prova Brasil, do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e ainda, se houver, de avaliações estaduais.

2- Acompanhar a evolução do aprendizado

Acompanhar bimestralmente as propostas previstas para cada segmento de ensino pode ser tornar uma tarefa difícil se não houver metas estabelecidas para serem atingidas a curto, médio e longo prazos. Com períodos definidos, fica mais fácil verificar quais ações serão implementadas. Com base nisso, fica mais fácil definir que áreas do conhecimento precisarão de mais atenção de forma a assegurar as condições de ensino e a aprendizagem dos alunos.

3- Levantar as condições de ensino

É interessante fazer uma sondagem da situação dos diversos espaços da escola, como a sala de aula, o pátio, a quadra esportiva e mesmo os banheiros. Além da questão da segurança, ter esses ambientes limpos, organizados e em bom estado é uma forma de favorecer o aprendizado. A baixa frequência de visitas à sala de leitura, por exemplo, pode estar relacionada à dificuldade de leitura apontada em um diagnóstico. Catalogar todo o material didático e de apoio permite, ainda, avaliar melhor o uso dos recursos existentes e sempre procurar as novidades que surgem no decorrer do ano letivo. Se a escola possui vários livros, vídeos e outros materiais pedagógicos que não são utilizados, vale investigar o motivo disso - se o educador não está familiarizado o suficiente com eles, se ele não teve tempo de incluí-los nos planos de aula ou ainda se os conteúdos não são condizentes com as propostas de trabalho da escola.

4- Separar o que compete ao conselho

Traçado um panorama geral do aprendizado e da estrutura escolar, é fundamental identificar quais dificuldades são comuns à maior parte da turma e quais são restritas a alguns alunos. Problemas individuais devem ser levados ao conselho de classe. Nesse fórum, a equipe pode debatê-los e analisar as possíveis variáveis que estão prejudicando o bom desempenho: se são assuntos relacionados às questões didáticas - e, portanto, devem ser discutidos nos encontros de formação docente -, se são aspectos como o comportamento e a situação familiar do estudante ou ainda tudo isso junto. Em seguida, é preciso planejar ações para resolver essas questões e não dar o caso como perdido.

5- Definir um plano de ação

Para combater as deficiências que foram detectadas na revisão do planejamento, vale enumerar os pontos que merecem mais atenção. Só assim será possível evitar o gasto de tempo e energia em atividades de pouca relevância e deixar claras as atividades que terão de ser executadas para melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Se o diagnóstico de ciências, por exemplo, foi o que mais destoou dos objetivos estabelecidos e as avaliações apontaram notas preocupantes de muitos alunos, o coordenador pedagógico deve reforçar a formação dos docentes nessa disciplina. A equipe pode se reunir para repensar formas de trabalhar os recursos disponíveis na escola. Seja qual for o plano de ação, o gestor precisa estar atento a sua execução e seu cumprimento, que tem como único objetivo ensinar.

Essa etapa será feita no segundo dia de replanejamento (Plano de Ação)

Questionamentos:

Se o ano terminasse hoje, qual seria a situação da escola?

· Imagine que o calendário letivo está chegando ao fim e procure responder a duas perguntas:

1- Se o ano chegasse ao fim agora, como estaria a escola em relação à aprendizagem?

2- E: os objetivos discutidos no início do ano e previstos no projeto político-pedagógico (PPP) estão sendo atingidos?

PLANO DE AÇÃO PARA COMBATER A EVASÃO NO SEGUNDO SEMESTRE LETIVO DE 2013.

1. INTRODUÇÃO

A discussão sobre evasão escolar é uma questão que vem sendo abordada por diversas instâncias educacionais e governamentais, tanto no âmbito federal como estadual e municipal. A mesma está inserida num contexto maior, portanto não é apenas uma preocupação do trabalho de um pedagogo ou de uma ou outra escola.

Devido à preocupação em melhorar os índices desta questão, partiu-se do seguinte problema: Que ações podemos propor que contribuam para a diminuição da evasão em nossa escola?

2. JUSTIFICATIVA

Garantir o direito a educação sistematizada, conforme a LDB em seu artigo 1º e às Normas Gerais de Conduta Escolar, Item B, 4,1.

Desenvolver um trabalho de intervenção que busque alternativas para o enfrentamento dessa questão.

3. OBJETIVOS

Entender quais são os fatores que contribuem para a evasão escolar e propor um trabalho com a comunidade escolar no intuito de conscientizá-los do problema e envolve-los na superação do mesmo.

Desenvolver junto aos alunos, professores e família, um trabalho de acompanhamento durante o segundo semestre de 2013 conscientizando-os da importância do conhecimento escolar e despertar por meio de práticas específicas do professor, o interesse do aluno pelo estudo e permanência na escola.

4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Atualização dos endereços e telefones dos alunos.

Organização de visitas aos alunos evadidos durante o segundo semestre de 2013 e suas famílias, buscando identificar as causas da evasão e como estes sujeitos entendem a importância da escola para a sua formação humana.

Discussão, com professores, das causas da não permanência dos alunos na escola.

Desenvolvimento de Projetos, direcionados a ações sociais e culturais, que promovam o envolvimento da comunidade escolar e as famílias, como por exemplo: campeonatos de futebol e olimpíada com jogos diversos como: xadrez, dama, tênis de mesa, dominó, entre outros, mas para os alunos poderem participar desses jogos terão que ter assiduidade, boas notas, e bom comportamento. Esses jogos serão organizados bimestralmente, sendo alternados, isto é, um bimestre futebol e outros jogos olímpicos. Além disso, trabalharemos também a Semana da Saúde, a Feira de Ciência e Tecnologia, a Consciência Negra e a proposta Um Dia na Escola do Meu Filho, incluindo também os Projetos PRODESC.

Interdisciplinaridade da recuperação desses alunos em atividades direcionadas ao Programa Escola da Família, onde os universitários bolsistas acompanharão a realização dessas atividades e entregarão aos professores das respectivas disciplinas

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Cabe á escola estar permanentemente revendo sua organização enquanto instituição educacional, sua prática didática e pedagógica, sendo o educador o mediador servindo de guia, podendo orientar os indivíduos de forma igualitária para enfrentar o mundo cheio de dificuldades e barreiras. Nunca esquecer que ela é a responsável de passar a eles o saber, conteúdos básicos inseridos nas disciplinas curriculares.

Cabe a nós enquanto educadores, preparados para trabalhar o conhecimento dentro da escola, deveremos trabalhar no dia a dia a valorização dessa escola para que o aluno passe a sentir que ela é o ambiente que pode oferecer a ele os conhecimentos e os instrumentos necessários, tornando-o capaz de avaliar e analisar o meio e o momento em que vive deixando de ser sujeito passivo para se tornar ativo e crítico no meio que convive. E, através de toda esta preparação conseguirá uma vida mais digna, mais humana e como sujeito que entende o meio poderá também adquirir condições para transformar a sociedade, para que esta seja mais justa e mais humana para todos. O combate à evasão escolar precisa ser considerado um dever e estar contido no currículo da escola como prática educativa, todos devemos assumir a responsabilidade de fazer um trabalho sério a fim de amenizar o problema da evasão escolar.

Equipe de Gestão da E E Antonio Ferraz